Na unidade curricular de Língua Portuguesa e as Tecnologias de Informação e Comunicação, foi apresentado às alunas, pela professora Maria do Rosário, um site que permite realizar bandas desenhadas e publica-las no mesmo.
No site encontra-se o programa Stripgenerator e a partir deste, decidimos criar uma pequena banda desenhada, com o objectivo de demonstrar algum conhecimento no uso do programa.
No âmbito de demonstrar as várias possibilidades da utilização das TIC na área da educação, foi-nos pedido a realização de uma história utilizando o programa Photostory. Através deste, produzimos uma história com o objectivo de dar a conhecer às crianças o valor da partilha e da amizade.
O trabalho foi desenvolvido a partir de uma história criada por uma amiga e adaptada por nós. Como não encontramos imagens suficientes para a realização do filme, optámos por cria-las, tornando o trabalho mais original.
A história, por nós escolhida, relata a vida de dois irmãos órfãos que vivem na rua. Certo dia, quando tudo parecia mal, os meninos deparam-se com um balão azul. Este balão, involuntariamente, altera a vida das duas crianças.
Após a aula do dia 19 de Janeiro de 2011, e após reflexão da nossa parte face às críticas, ainda que construtivas, por parte das professoras em relação ao nosso PhotoStory, sentimos a necessidade de criar outro photostory que ao invés de conter falas, contenha legendas. Nesta nova versão, as legendas foram adaptadas pelas alunas com base no texto já adaptado anteriormente.
No entanto, o nosso antigo PhotoStory encontra-se no nosso blogue, na etiqueta "PhotoStory" caso tenham curiosidade em ver.
As TIC no processo de ensino-aprendizagem: uma presença desejável ou dispensável?
Foi-nos proposto pela docente Helena Camacho a realização de um comentário á pergunta acima exlplicita, com base nos textos fornecidos pela mesma, na disciplina de Lingua Portuguesa.
Após o visionamento do filme e da leitura da obra “A maior flor do mundo” de José Saramago, foi-nos proposto, pela docente Helena Camacho, que realizássemos alguns exercícios adaptados à obra apresentada.
O nosso grupo optou por trabalhar as personagens, criando exercícios tanto a nível da escrita como a nível da oralidade. Para a sua realização, após o visionamento do filme e leitura da obra, iríamos formar grupos de 4 pessoas para concretizar as tarefas pedidas.
Exercício Escrito:
Cada aluno iria descrever as personagens. Após estas estarem caracterizadas, estes iram formular as mesmas personagens, caso fossem eles os autores da história, e acrescentar personagens se necessário.
Por exemplo, um dos alunos podia achar que na história ficaria melhor um idoso/avo, que falasse mais sobre a natureza, através da sua sabedoria e experiência. Se este fosse o caso, o aluno teria de fazer uma caracterização do idoso, e o seu papel na história.
Exercício Oral:
Com os mesmos grupos, os alunos iriam recriar a história, mas inserindo as personagens por si criadas e alteradas no exercício anterior. É essencial ter em conta, que estas mesmas seriam inseridas, correctamente na história, estando os diálogos devidamente trabalhados.A apresentação seria oralmente, estando a turma presente.
"Uma escola plenamente consciente da mais-valia educativa do seu tempo e uma televisão pujante e volátil mais respeitadora de uma inteligente divisão de tarefas entre meios formativos diferenciados podem constituir a combinação mais explosivamente produtiva para uma nova educação, aberta aos desafios do futuro e capaz de protagonizar os superiores desígnios da Humanidade."
Roberto Carneiro
Foi-nos proposto, pela docente Helena Camacho, elaborar um comentário sobre a relação que a escola e a televisão estabelecem hoje em dia. Esse comentário tinha como base a citação anterior de Roberto Carneiro e as leituras efectuadas sobre este tema.
Hoje em dia existem milhões de pessoas que estão ligadas à internet, e que por sua vez utilizam o correio electrónico (e.mail), navegam na World Wide Web, lêem e respondem a mensagens de listas de distribuição de notícias (newsgroups), participam em grupos de conversa em directo (chat), e em muitas outras actividades em linha (online).
Existem inúmeras maneiras de ficar em linha. Além dos serviços comerciais principais, há milhares de Fornecedores de Serviços Internet (Internet Service Provider - ISP) que fornecem acesso à Internet. Companhias de telefone, companhias de TV por cabo e até outras empresas de menor dimensão, estão a oferecer conexões gratuitas à Internet.
Estes ISP fazem geralmente tudo para fornecer aos seus subscritores uma agradável e segura experiência de comunicação, mas, devido à larga dimensão da Internet, não é possível, para essas empresas, todos os seus serviços estáveis, para os seus clientes.
Devido ao facto da Internet não ser gerida por uma só entidade, qualquer pessoa no mundo - empresa, governo, organização, indivíduo - pode livremente publicar materiais nela. Um ISP liga-nos a estes locais, mas tem muita dificuldade em controlar o que neles existe.
Sabendo que a Internet não possui uma entidade que a super-visione, e que a maior parte dos seus serviços se encontram à disposição dos seus utilizadores, é essencial desenvolver medidas e criar uma consciência para os seus riscos, de mos a torna-la mais segura, para assim obter uma correcta utilização.
Segue-se um ficheiro com alguns ricos que as crianças podem encontrar na Internet e as medidas correctas a ter, para que estes sejam evitados – Segurança na Internet
De modo a melhorar os aspectos críticados pelas professoras, mencionamos que o propósito deste post é mostrar que como futuras educadoras de infância ou professoras, podemos utilizar a internet como meio de obter documentos bastante úteis para o nosso futuro, de modo a cativar as nossas crianças para uma aprendizagem, que deste modo se torna mais criativa, podendo assim também estas participar na história, criando e ajudando também a construir os fantoches.
O fantoche é um com recurso para o relato de uma História. Utilizado com muita frequência no ambiente escolar, sendo um excelente auxiliar na tarefa de contar historias, facilitando o trabalho do educador, que encontra no boneco um meio físico, que de certo modo, envolve as crianças num meio mágico e lúdico.
Podemos dizer que o fantoche é muito mais que um boneco, visto que este é a personificação da personagem, expressando emoções e sentimentos atravésdos gestos e da voz de quem o manipula.
Modo de criar um fantoche:
Corpo base
• Corte 2 vezes o molde acima em feltro para fazer o corpo base.
• Insere cola quente nas zonas laterais, deixando as extremidades livres.
. Podes colar ou coser a roupa ou outros detalhes.
A cabeça
• Corta 2 vezes o molde da cabeça em feltro na cor do teu fantoche.
• Cola a parte de trás da cabeça na parte de trás do corpo base.
• Passa cola quente, como mostra no tracejado do desenho, para colar a outra parte da cabeça.
Acabamento final
• Corta 1 vez o molde em feltro.
• Cola com cola quente.
• Cola olhos móveis ao fantoche.
• Completa, se necessário, com mais alguns detalhes.
No âmbito de demonstrar as várias possibilidades da utilização das TIC na área da educação, foi-nos pedido para realizar uma história utilizando o programa Photostory. Através dele, produzimos uma história com o objectivo de dar a conhecer às crianças o valor da partilha e amizade.
O trabalho foi desenvolvido a partir de uma história criada por uma amiga e adaptada por nós. Como não encontramos imagens suficientes para a realização do filme, optamos por as criar, tornando o trabalho mais original.
A sua duração é de 3 minutos e 4 segundos, devido ao facto da história ter sido adaptada. Decidimos inserir uma apresentação oral na história, pois durante a realização do projecto, concluímos que com o diálogo escrito inserido, o trabalho tornava-se sub-carregado, dificultando o visionamento das imagens.
A história, por nós escolhida, relata a vida de dois irmãos órfãos que vivem na rua. Certo dia, quando tudo parecia mal, os meninos deparam-se com um balão azul. Este balão, involuntariamente, altera a vida das duas crianças.
No âmbito da Unidade Curricular Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação foi proposto à turma, pela docente Helena Camacho, que realizassem um guião de trabalho onde teriam de descrever uma serie educativa, que fosse capaz de fornecer os correctos modelos para o desenvolvimento da Língua Portuguesa. Através da série educativa, as alunas teriam, não só de apresentar as potencialidades do programa para o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa, como actividades orais e escritas baseada na mesma.
Apresentação da emissão:
Nome: “Ilha das Cores”
Hórario: Diariamente às 8 h, 16:05h e às 18:05h.
Canal: RTP2
Tipo de emissão: Imagem real, desenhos animados e bonecos manipulados
Breve Descrição:
A “Ilha das Cores” é constituída por cinco casas. Cada casa tem duas cores, e em cada uma delas mora uma personagem, que se encontra vestida com as cores da própria casa. Essas personagens representam um objectivo educativo. Para além das cinco personagens, existe uma que vem de fora e participa em todas as histórias – o apresentador da história.
As casas variam de dia para dia, por exemplo, à segunda-feira o episódio decorre na casa azul, e na terça-feira na casa verde. Contudo as personagens da casa azul ou verde podem cruzar-se em umadas casas.
Os temasdos vários episódiossão tratados de diversas perspectivas, o que permite uma melhor compreensão sobre os diferentes objectivos, que vão desde o alfabeto aos números, das cores às formas, dos parentescos ao comportamento social, etc.
Para além do grande objectivo educativo, a série consegue transmitir um ambiente familiar e simpático, através das suas cores e das músicas que acompanham todas as histórias.
Como em qualquer série adequada a crianças, existem objectivos educativos, que se pretende transmitir, de modo a que o espectador obtenha um bom desenvolvimento, ao longo da sua infância.
Língua Portuguesa nas séries educativas:
A série Ilha das Cores apresenta um bom potencial, no que se refere ao ensino da Língua Portuguesa, visto que no programaexistem vários destaques da língua materna, como exercícios da mesma.
Os actores e as personagens fictíciastêm uma linguagem clara e precisa, de modo a que os espectadores mais novos,sejam capazes de adquirir a informação apresentada, ao mesmo tempo que compreendem os diálogos e se divertem.
Existem, ao longo dos episódios, momentos em que são apresentadas cantigas ou exercícios, que desenvolvem a compreensão da própria Língua Portuguesa. São bastante simples, e vão desde a leitura do abecedário até a simples apresentação de palavras, que estão ligadas pela mesma letra (exemplo: rato, roda, rolha, etc.).
Para além destes meios para desenvolver ou ensinar a Língua Portuguesa, é essencial destacar que as próprias personagens apresentam uma breve explicação, ao longo do episódio, sobre o tema a destacar, que neste caso é a Língua Portuguesa. Ou seja, se o episódio for expor o tema sobre uma determinada letra, por exemplo o “R”, irão surgir explicações sobre a mesma, antes dos exercícios ou cantigas.
Actividade Escrita - Unir pontos seguindo o abecedário
Publico Alvo - Crianças que frequentam o pré-escolar
Competências - Desenvolver a capacidade escrita, ao mesmo tempo que se desenvolve a capacidade motora (posicionamento do lápis).
Materiais/Recursos -1 folha, por aluno, entregue pela educadora; lápis e borracha
Descrição da actividade -As crianças teriam de unir as letras do abecedário de forma a encontrarem a imagem que está por descobrir. A imagem estaria associada ao tema tratado no episódio, na série “Ilha das Cores”. Por exemplo, num episódio em o tema do Inverno seria tratado, a imagem, com que as crianças iram trabalhar, podia ser um boneco de neve, visto ser algo que retrata esta mesma estação.
Actividade Oral – Explicação do tema tratado (o que se deve e o que não se deve fazer)
Publico Alvo - Crianças que frequentam o pré-escolar
Competências - Desenvolver a expressão oral e a concentração.
Descrição da actividade -As crianças teriam de falar sobre o que aprenderam na série, relatando o que se deve e não fazer, consoante o tema tratado na série. Por exemplo, num episódio em o tema da saúde fosse tratado, podiam ser colocadas algumas questões sobre esse mesmo tema. Assim a educadora podia avaliar a concentração de cada criança, observando também a capacidade de expressãooral, individualmente.
Do mesmo modo que melhoramos o post dos fantoches, decidimos fazer o mesmo com os restantes posts relacionados com as actividades práticas. A justificação dos posts das actividades práticas, como ja referi, serve para mostrar que podemos através da internet ter ideias criativas e até mesmo actividades completas para realizar com os nossos alunos.
Olá J
Como já sabem o Natal está mesmo a bater à porta, e nós as duas achamos engraçado apresentar um website recheado de informação interessante e engraçada, que pode ter alguma utilidade no futuro.
Este trabalho tem como objectivo criar um meio onde seja possível apresentar um determinado tema às crianças, ao mesmo tempo que estas desenvolvem certas competências específicas através de jogos interactivos. Para tal recorreu-se ao Jclic.
O tema deste trabalho é sobre o Corpo Humano. Esta temática é normalmente tratada, pela primeira vez, no 1º ciclo do ensino básico, em Estudos do Meio. Neste programa serão apresentadas algumas actividades e informações sobre o corpo humano, que fará com que a criança, não só seja capaz de compreender melhor o corpo humano, como também identificar e localizar alguns órgãos.
Apesar deste tema ser apresentado no início do 1º ano de escolaridade, esta actividade é, deveras, mais apropriada para os alunos que se encontram pelo menos no segundo ano de escolaridade, visto que existem determinadas áreas neste projecto que contêm textos pouco apelativos a um público mais novo. Sugere-se, então, que o programa seja apresentado a crianças entre os 7 e 9 anos.
No dia 13 de Outubro, foi solicitado pela professora Maria do Rosário Rodrigues, docente da Unidade Curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação, que as alunas realizassem uma pesquisa sobre um site educativo, que tivesse inserido na temática “Jogar jogos com as crianças”.
Após termos realizada uma extensa pesquisa, optamos por apresentar o site “Júnior”, nomeadamente, a página destinada às crianças que frequentam o Jardim-de-infância, “O jardim”.
Ao contrário das nossas colegas, que apresentaram jogos que podiam ser realizados no computador, nós optamos por apresentar actividades que podiam ser concretizadas, fora do computador, mas tendo-o como auxilio. Essas actividades encontravam-se na área “Vamos fazer”. Nessa área, as crianças tinham um conjunto de trabalhos manuais, que podiam ser efectuados, com apoio de um adulto, ou sem ele, visto que as instruções estavam apresentadas em imagens e em som.
Achamos que foi uma boa escolha, pois que assim fomos capazes de mostrar, que é possível trabalhar com as crianças, sem estas usarem, directamente, o computador.
Tal como em outras actividades, existe sempre os lados negativos, neste caso, o facto da criança trabalhar sem um adulto pode ser perigoso, visto que existem materiais que podem ferir a criança.
O termo Web 2.0, foi usado, pela primeira vez, em Outubro de 2004, pela O’Reilly Media e pela MediaLive International, e é um termo criado para descrever a segunda geração da World Wide Web, estando agora mais próxima da versão original de Tim Berners-Lee, isto é, a Web como espaço de colaboração, meio de interacção e comunicação global, construindo aquilo que designamos por inteligência colectiva.
O “triunfo” da Web 2.0 reside na facilidade de publicação e rapidez no armazenamento de textos e ficheiros, tornando-a num ambiente social e acessível a todos os utilizadores, num espaço onde cada um selecciona e controla a informação de acordo com as suas necessidades e interesses.
Mais uma vez fica aqui a ideia de utilizar a internet de forma criativa e útil para o nosso futuro.
Ola :D
Como sabem o dia das bruxas está próximo, e achamos giro, tendo e conta que temos de criar posts educativos, acrescentar aqui uns sites engraçados, com algumas actividades e ideias, que poderão ser-vos úteis no futuro.
No âmbito da disciplina de Língua Portuguesa e TIC, foi pedido às alunas do curso de L.E.B. do 3º ano, para realizarem um blogue, com o objectivo de transmitirem as actividades realizadas, na aula e fora da mesma, ao longo do percurso da unidade curricular em questão.
Neste preciso blogue, estarão os trabalhos concretizados pelas alunas Cláudia Santo e Lara Ribeiro.
