No âmbito de demonstrar as várias possibilidades da utilização das TIC na área da educação, foi-nos pedido a realização de uma história utilizando o programa Photostory. Através deste, produzimos uma história com o objectivo de dar a conhecer às crianças o valor da partilha e da amizade.
O trabalho foi desenvolvido a partir de uma história criada por uma amiga e adaptada por nós. Como não encontramos imagens suficientes para a realização do filme, optámos por cria-las, tornando o trabalho mais original.
A história, por nós escolhida, relata a vida de dois irmãos órfãos que vivem na rua. Certo dia, quando tudo parecia mal, os meninos deparam-se com um balão azul. Este balão, involuntariamente, altera a vida das duas crianças.
Após a aula do dia 19 de Janeiro de 2011, e após reflexão da nossa parte face às críticas, ainda que construtivas, por parte das professoras em relação ao nosso PhotoStory, sentimos a necessidade de criar outro photostory que ao invés de conter falas, contenha legendas. Nesta nova versão, as legendas foram adaptadas pelas alunas com base no texto já adaptado anteriormente.
No entanto, o nosso antigo PhotoStory encontra-se no nosso blogue, na etiqueta "PhotoStory" caso tenham curiosidade em ver.
"Uma escola plenamente consciente da mais-valia educativa do seu tempo e uma televisão pujante e volátil mais respeitadora de uma inteligente divisão de tarefas entre meios formativos diferenciados podem constituir a combinação mais explosivamente produtiva para uma nova educação, aberta aos desafios do futuro e capaz de protagonizar os superiores desígnios da Humanidade."
Roberto Carneiro
Foi-nos proposto, pela docente Helena Camacho, elaborar um comentário sobre a relação que a escola e a televisão estabelecem hoje em dia. Esse comentário tinha como base a citação anterior de Roberto Carneiro e as leituras efectuadas sobre este tema.
No âmbito da Unidade Curricular Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação foi proposto à turma, pela docente Helena Camacho, que realizassem um guião de trabalho onde teriam de descrever uma serie educativa, que fosse capaz de fornecer os correctos modelos para o desenvolvimento da Língua Portuguesa. Através da série educativa, as alunas teriam, não só de apresentar as potencialidades do programa para o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa, como actividades orais e escritas baseada na mesma.
Apresentação da emissão:
Nome: “Ilha das Cores”
Hórario: Diariamente às 8 h, 16:05h e às 18:05h.
Canal: RTP2
Tipo de emissão: Imagem real, desenhos animados e bonecos manipulados
Breve Descrição:
A “Ilha das Cores” é constituída por cinco casas. Cada casa tem duas cores, e em cada uma delas mora uma personagem, que se encontra vestida com as cores da própria casa. Essas personagens representam um objectivo educativo. Para além das cinco personagens, existe uma que vem de fora e participa em todas as histórias – o apresentador da história.
As casas variam de dia para dia, por exemplo, à segunda-feira o episódio decorre na casa azul, e na terça-feira na casa verde. Contudo as personagens da casa azul ou verde podem cruzar-se em umadas casas.
Os temasdos vários episódiossão tratados de diversas perspectivas, o que permite uma melhor compreensão sobre os diferentes objectivos, que vão desde o alfabeto aos números, das cores às formas, dos parentescos ao comportamento social, etc.
Para além do grande objectivo educativo, a série consegue transmitir um ambiente familiar e simpático, através das suas cores e das músicas que acompanham todas as histórias.
Como em qualquer série adequada a crianças, existem objectivos educativos, que se pretende transmitir, de modo a que o espectador obtenha um bom desenvolvimento, ao longo da sua infância.
Língua Portuguesa nas séries educativas:
A série Ilha das Cores apresenta um bom potencial, no que se refere ao ensino da Língua Portuguesa, visto que no programaexistem vários destaques da língua materna, como exercícios da mesma.
Os actores e as personagens fictíciastêm uma linguagem clara e precisa, de modo a que os espectadores mais novos,sejam capazes de adquirir a informação apresentada, ao mesmo tempo que compreendem os diálogos e se divertem.
Existem, ao longo dos episódios, momentos em que são apresentadas cantigas ou exercícios, que desenvolvem a compreensão da própria Língua Portuguesa. São bastante simples, e vão desde a leitura do abecedário até a simples apresentação de palavras, que estão ligadas pela mesma letra (exemplo: rato, roda, rolha, etc.).
Para além destes meios para desenvolver ou ensinar a Língua Portuguesa, é essencial destacar que as próprias personagens apresentam uma breve explicação, ao longo do episódio, sobre o tema a destacar, que neste caso é a Língua Portuguesa. Ou seja, se o episódio for expor o tema sobre uma determinada letra, por exemplo o “R”, irão surgir explicações sobre a mesma, antes dos exercícios ou cantigas.
Actividade Escrita - Unir pontos seguindo o abecedário
Publico Alvo - Crianças que frequentam o pré-escolar
Competências - Desenvolver a capacidade escrita, ao mesmo tempo que se desenvolve a capacidade motora (posicionamento do lápis).
Materiais/Recursos -1 folha, por aluno, entregue pela educadora; lápis e borracha
Descrição da actividade -As crianças teriam de unir as letras do abecedário de forma a encontrarem a imagem que está por descobrir. A imagem estaria associada ao tema tratado no episódio, na série “Ilha das Cores”. Por exemplo, num episódio em o tema do Inverno seria tratado, a imagem, com que as crianças iram trabalhar, podia ser um boneco de neve, visto ser algo que retrata esta mesma estação.
Actividade Oral – Explicação do tema tratado (o que se deve e o que não se deve fazer)
Publico Alvo - Crianças que frequentam o pré-escolar
Competências - Desenvolver a expressão oral e a concentração.
Descrição da actividade -As crianças teriam de falar sobre o que aprenderam na série, relatando o que se deve e não fazer, consoante o tema tratado na série. Por exemplo, num episódio em o tema da saúde fosse tratado, podiam ser colocadas algumas questões sobre esse mesmo tema. Assim a educadora podia avaliar a concentração de cada criança, observando também a capacidade de expressãooral, individualmente.
